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Formarsi come persone e come animatori vuol dire allora formarsi anche come appartenenti a dei gruppi, all interno dei quali essere protagonisti di crescita positiva e di condivisione. Ma far parte di un gruppo non sempre facile. Proviamo un po ad analizzare i nostri comportamenti, per conoscerci meglio, per verificarci, per cercare di migliorarci, come persone in primo luogo, e come responsabili di gruppi di conseguenza. PERSONAGGI DA GRUPPO: Ora ragazzi siete invitati a riflettere sulle vostre esperienze personali. Quando sei in gruppo con gli amici, non sei mai semplicemente te stesso, cos come il gruppo non mai soltanto la somma dei componenti. Il fatto di stare insieme t influenza e modifica un po il mutuo comportamento. Ma come sei quando stai con gli altri? Prova a leggere le descrizioni qui riportate e dai ad ognuno di essa un voto da uno a dieci: uno se non sei per niente come l descritto, dieci se hanno perfettamente azzeccato il tuo profilo. Gatto: Faccio le fusa volentieri pur di farmi benvolere da tutti. Sono anche poco limpido/a e autentico/a pur di ottenere ci che voglio. Non dico mai la mia opinione& non si sa gli altri potrebbero non condividerla. (VOTO: ) Farfalla: Non ho amicizie stabili e durature, preferisco svolazzare da una persona all'altra da un gruppo all'altro. Voglio avere tanti amici con cui ridere e scherzare, ma nessuno con cui condividere in profondit. (VOTO: ) Cactus: Sono gli altri che preferiscono stare lontano da me, perch quando si avvicinano pungo. Non mi preoccupo delle mie spine e delle mie aridit perch la mia filosofia : meglio, soli che male accompagnati. E quindi... sono solo. (VOTO: ) Riccio: Mi chiudo facilmente in me stesso e ho paura delle relazioni con gli altri, perch mettono in gioco e costringono al confronto. Perci sono inaccessibile, le mie saracinesche sono sempre chiuse e non ho nessun intenzione di aprirle. (VOTO: ) Edera: Mi appiccico alle persone che mi danno sicurezza, affetto, stima. Sono pronto a tutto, ad arrampicarmi anche sugli specchi, pur di non perderle. Mi sento perso infatti senza queste persone: la mia personalit sta in piedi grazie a loro. (VOTO: ) Ippopotamo: Faccio di tutto per avere un peso nel gruppo. Per questo non sono delicato anzi spesso sono volgare e grossolano, perch costi quel che costi devo essere qualcuno, devo valere. Generalmente non sono attento agli altri perch questo significherebbe dare pi importanza a loro che a me stesso. (VOTO: ) Bandiera: Non sono stabile e non voglio esserlo; sono attentissimo a cogliere dove soffia il vento per seguire sempre la corrente. Cambio facilmente idee e atteggiamenti a seconda delle persone e delle situazioni che vivo. Sono terrorizzato all'idea di essere emarginato e tagliato fuori dalla cerchia dei miei amici. (VOTO: ) Perch fare gruppo Definizione di gruppo Un numero ristretto: il numero ideale 12-15; di persone: si tratta cio di giovani concreti, con la propria personalit, la propria ricchezza e originalit; per fare qualcosa: lo scopo ci vuole e deve essere chiaro; qualche volta, soprattutto trattandosi di gruppi di giovanissimi, lo scopo pu essere anche soltanto quello di trovarsi bene insieme, di fare amicizia, di saper vivere e lavorare con gli altri; insieme: un gruppo potrebbe costituirsi anche soltanto allo scopo di compiere un lavoro, una ricerca scolastica, un'attivit (gruppo di lavoro). Non questo per il gruppo di cui noi parliamo. Un gruppo di lavoro non permette infatti una vera influenza reciproca, non fonde gli animi: al termine dell'attivit il gruppo si scioglie e cos l'amicizia. Pensate a una squadra sportiva: durante la partita tutti vanno d'accordo, si passano la palla e s impegnano insieme per vincere, ma se prima e dopo l'incontro sportivo non c' amicizia vera, scambio di idee, affiatamento, accettazione reciproca, significa che l'intesa della partita non era spontanea, ma strumentale, e la squadra non costituiva un vero gruppo. Il gruppo di cui ci occupiamo, e che ti viene proposto di costruire, si compone di ragazzi che hanno la volont di vivere insieme, di impegnarsi nella collaborazione, di fare unit; con un accordo reciproco: l'accordo necessario anzitutto sullo scopo per cui il gruppo si costituisce, ma indispensabile anche accordarsi sui mezzi che favoriscono il raggiungimento di quel fine. Gruppi: assente, amicale, integrato, efficiente Possiamo affermare che esistono i diversi tipi di gruppo amicale, assente, integrato, efficiente e che sono essenzialmente due le coordinate che definiscono un gruppo: le relazioni (aspetti che hanno a che fare con i rapporti tra le persone); i compiti (senso per cui ci si ritrova insieme a far qualcosa). Fanno parte del gruppo assente persone che non si scelgono e non hanno obiettivi in comune, ad esempio, coloro che viaggiano su un treno. Gruppo amicale o di appartenenza. Questo tipo di gruppo fondato sulla relazione, basato sui rapporti primari, sull affettivit. Tale gruppo impegna per lo pi i membri a stare insieme con continuit e possibilmente nello stesso luogo. Si tratta del gruppo che nasce spontaneamente con l et adolescenziale: la  compagnia . Esso richiede omogeneit per quanto richiede l et psicologica e le problematiche degli appartenenti. Se talora i cambiamenti che si devono affrontare creano timori, c qualcosa che invece si cerca con gran desiderio: gli amici. Non si pu vivere da soli, tanto meno a quest et. Basta una piazzetta, i quattro gradini di una chiesa, l entrata di un bar, l angolo di una strada per crearsi un mondo. Dopo una giornata di studio o al ritorno dal lavoro, la compagnia riconcilia con se stessi, anche se troppe volte punta al ribasso e non d tutte le risposte che si cercano, gi per qualcosa che obbliga a confrontarsi con gli altri. Gruppo efficiente o di interesse. Ci sono altre occasioni in cui si passa il tempo e si sta con amici: la scuola, il lavoro, la squadra sportiva che si riusciti a mettere assieme. Questo tipo di gruppo motivato dagli interessi, dall attivit, dal fare insieme. un gruppo fondato su uno scopo condiviso, che pu essere legato all interesse dei singoli, oppure anche al servizio nei confronti degli altri. Il gruppo fondato al raggiungimento dello scopo, all attivit connessa, oppure alla gratificazione che conseguenza del raggiungimento dello scopo. Non quindi fondato sui legami affettivi. Infatti vi pu essere un gruppo di interesse tra non-amici, anche se un certo grado di rapporti umani richiesto e pu svilupparsi un amicizia a partire dal lavoro comune, da un comune impegno. Un gruppo simile si rivela fragile e incapace di una formazione profonda a livello umano e cristiano. Ma ci pu essere anche un gruppo in cui si va per confrontarsi, per crescere e non solo per farsi dar ragione; un gruppo in cui gli amici non si scelgono perch sono legati da particolari modi di pensare o di vestire o di vivere, ma sono cercati perch ritenuti importanti per esprimere voglia di donare e di accogliere; un gruppo che non si basa pi sull esigenza affettiva e relazionale, n sull impegno sociale, politico o religioso, ma sull elaborazione di una comune identit sociale e religiosa, derivante da scelte di vita e di prospettiva, che vengono approfondite, maturate e verificate nel confronto di gruppo. In esso, il gruppo integrato o di riferimento, possibile condividere esperienze, problemi, desiderio di essere utili, capacit di scavare nei fatti che accadono. Si pu stare ore e ore a guardarsi, a far passare il tempo, a non saper che cosa dire, a livellarsi tutti al minimo; ma si pu anche stare assieme per maturare la propria identit, sviluppare le proprie capacit, aiutarsi a ricercare e a progettare. In certe compagnie spesso si costretti ad assumere il ruolo che gli altri impongono o che serve al momento; ma c anche la possibilit di costruire un gruppo, di entrare a far parte di un associazione, in cui mettere al servizio degli altri i propri doni. Le domande profonde di vita, che talora colpiscono all improvviso e che lasciano perplessi, hanno bisogno di un luogo per crescere, per diventare chiare e per trovare delle risposte soddisfacenti: un gruppo, in cui ci si sente ascoltati e valutati per quello che si e non per le abilit che si possiedono. una partenza da non pi rimandare. La famiglia necessaria, ma occorre allargare gli orizzonti; una piazza piena di gente piacevole, ma appiattisce; una Chiesa per sentirsi in comunione con tutti un punto di arrivo, ma serve qualche passo calibrato per viverla in pienezza: il gruppo, appunto, che non una classe qualsiasi o una compagnia generica, ma uno strumento di crescita importante, accanto alla famiglia e alla parrocchia. # # # # # Il compito di un animatore # Compito fondamentale di un animatore di oratorio favorire una crescita umana, legata cio ai valori fondamentali dell uomo: giustizia, correttezza, lealt, verit, amicizia& e di fede, vale a dire crescere nella conoscenza di Dio; fare scelte fondamentali della vita in rapporto al progetto di Dio, la vocazione. Catechesi da 0 a 100 Erroneamente si pensa che il cammino di crescita nella fede, attraverso il catechismo, sia riservato ai ragazzi che si preparano ai sacramenti dell iniziazione cristiana (battesimo, comunione, cresima). In realt esistono catechismi a partire dai primi mesi di vita (pi per i genitori) fino agli adulti. Ci indica che ogni cristiano chiamato ad approfondire la propria fede in modo permanente (da 0 a 100 anni). Le dinamiche di gruppo Il gruppo vive delle dinamiche proprie che bene conoscere per aiutare i componenti a raggiungere lo scopo che ci si prefissati. Ogni partecipante, con la sua personalit, agisce sul gruppo, lo condiziona, lo frena o lo fa crescere. Non sbagliato quindi parlare di una leadership che appartiene a ciascuno dei membri di un gruppo, e che la esercitano ciascuno a suo modo. Oltre a quella del capo, si pu quindi parlare di una vera e propria leadership diffusa, che si manifesta nell'interazione tra i vari soci di un gruppo e che tanto pi evidente quanto pi un gruppo affiatato. Riconoscere, accettare, valorizzare queste personalit il primo gradino perch in un gruppo ci sia amicizia e collaborazione. I tipi che, con l attivit, passiamo in rassegna, non esauriscono le varie personalit e sono presentati in forma schematica. Come si sa, la realt pi complessa, essendo le personalit ancor pi diversificate. Tipologie  comportamentali GIOCO DI RUOLO Il ruolo il risultato tra le aspettative del gruppo e quelle personali. Esso si costituisce con la negoziazione che esiste fra la pressione del gruppo e la libert della persona. Il ruolo l immagine semplificata della persona, ma non pu e non deve sostituirla (a scuola pu accadere che l insegnante non modifica il ruolo che ha dato all alunno). Uno dei compiti dell animatore quello di far emergere i ruoli, farne prendere coscienza dal gruppo e permettere la rinegoziazione degli stessi. I ruoli rispondono ai bisogni della situazione. importante che l animatore faccia sperimentare ruoli diversi ai ragazzi per far s che tutti si sentano vincenti in qualcosa. Disposizione nello spazio Lo stile del gruppo, il coinvolgimento, la dinamicit li manifestiamo molto pi con le cose che facciamo che con quelle che diciamo. Anche la disposizione dei banchi e delle sedie sottomessa a questa regola. La giusta disposizione crea sin dall'inizio l'atteggiamento interiore favorevole, il sentimento di partecipazione e di coinvolgimento o lo stato d'animo passivo. Si tratta di una cattiva disposizione: i partecipanti non vedono in volto gli altri, si sottolinea troppo l'autorit di chi dirige e si favorisce la passivit degli altri. Questa disposizione tuttavia utile per effettuare riunioni informative o per fare delle elezioni. utile anche per vedere diapositive, pellicole, video. TIPO SCOLASTICO IL GRANDE TAVOLO Si accostano tutti i banchi in modo da formare un gran tavolo sul quale si avr grande spazio a disposizione per sistemare materiale (giornali, libri, pennarelli, fogli...). 1 la disposizione pi utile per lavorare in gruppo. DI FRONTE una disposizione che favorisce riunioni specializzate, per realizzare discussioni in cui si vogliano sottolineare interessi opposti, due tipi di schieramento nel gruppo. # # In cerchio Si tratta di una disposizione ottima, che favorisce il coinvolgimento di tutti e facilita le disposizioni a impegnarsi. ORDINE SPARSO Ognuno si siede dove vuole, purch si sia vicini. una disposizione buona per gli incontri informali, per conversazioni non troppo impegnative, per cantare in gruppo, per il collettivo, quando si in pochi. # # # # # La comunicazione Chi abita la mia via? E necessario reperire tutte le informazioni per conoscere le persone che abitano nella tua via& Buone indagini... Quali attenzioni avere nella comunicazione? -NON E POSSIBILE PORTARE QUALCUNO DOVE NON SI E STATI. L animatore che bleffa coi ragazzi viene subito scoperto da loro. Se l animatore non crede veramente in quello che dice e che fa, non sar in grado di trasmettere nulla, se non l incertezza. Se l animatore non fa egli stesso un cammino di gruppo, come potr pretendere che i ragazzi frequentino gli incontri di gruppo? -OSSERVARE l altro diverso da guardare: guardiamo molte cose, ma ne vediamo poche. Ci che appare e scontato in realt non lo e il buon osservatore capisce prima ci che succeder in futuro. Chi non osserva rischia di basarsi su simpatie e antipatie. Occorre invece prestare molta attenzione al comportamento dei ragazzi, dedicare tempo e spazio all osservazione. Se non osserviamo non possiamo cogliere dettagli o sfumature. Ci si preoccupa poco di come si dice una cosa, ma noi sappiamo che crediamo maggiormente a come il corpo ci dice una cosa. Bisogna dimostrare che teniamo a loro ricordandoci per che la persona un mistero. -ASCOLTARE diverso da sentire: posso sentire molte cose che per mi passano sopra. Ascoltare vuol dire dedicare tempo al silenzio per cogliere i dettagli per le parole, prendere tempo per il ragazzo, dedicare tempo ad ascoltarlo. Se non c ascolto non c comprensione (=prendere con s). I ragazzi si accorgono se non li ascoltiamo e possono pensare di non essere degni di essere presi in considerazione. Per le ragazze bellissimo chiacchierare e sapere che c un adulto disposto ad ascoltare. Se chiedono consiglio per la vita privata significa che siamo diventati il loro punto di riferimento.  Se non puoi combattere, alleati . Fare due chiacchiere non tempo perso. Le cose proibite quando vengono legittimate perdono valore. -OTTIMISMO. Se, anche inconsciamente, il nostro atteggiamento pessimista, di sfiducia, il ragazzo o la ragazza lo avvertono immediatamente. Credere che possibile il cambiamento ci aiuta a trovare con fantasia e creativit la via per giungere al cuore delle persone. Il pessimismo non serve a costruire i rapporti perch vieta il futuro. Il Cristiano un ottimista per natura poich crede che Ges risorto, quindi la sua testimonianza fondata sulla buona novella, sulla speranza, sulla positivit. -ANDARE A TEMPO. La nostra relazione non sar significativa se non andiamo al loro tempo. Occorre quindi capire qual il loro tempo, rispettarlo e poi andarci tenendo presente che i ragazzi hanno tempi diversi e che cambiano. Conoscere il tempo dei ragazzi ci aiuta a sapere cosa dobbiamo pretendere: quando si pu fare di pi di quanto richiesto e quando la realt fuori chiede pi cose di quelle che sappiamo fare c lo stress oppure si aggredisce la realt togliendosi da essa. -FEED BACK Sempre quello che comunichiamo perde qualcosa, inevitabile, per possiamo mettere una pezza. La comunicazione non efficace se non sappiamo cosa arrivato ai ragazzi, cosa hanno capito. Magari il ragazzo fa qualcosa non per farci dispetto, ma perch ha capito che deve fare cos. Occorre quindi considerare il ritorno, non preoccuparci di mandare segnale, ma assicurarci del ritorno, di cosa hanno capito. Il feed-back ci fa capire cosa dobbiamo cambiare di noi. -UNA RELAZIONE INTEGRATA. Ci sono due limiti all interno dei quali  giocare la relazione coi ragazzi: la partecipazione e il distanziamento. La partecipazione ci che fa di un animatore un amico attraverso il suo coinvolgimento nelle attivit e negli interessi dei ragazzi, ci che consente di passare dal colloquio al dialogo. L animatore non pu soltanto chiedere, indagare, pretendere, raccogliere informazioni e confidenze, ma deve anche  darsi , concedere qualcosa di s e della propria vita, raccontare le proprie esperienze, dimostrando ai ragazzi di riporre fiducia in loro, di considerarli propri amici e compagni. Il distanziamento ci che rende l amico un animatore. L animatore infatti, non pu essere solo un amico, perch deve anche essere un punto di riferimento, un aiuto un sostegno, un consigliere; l animatore sa molte pi cose dei ragazzi, ha pi esperienza, ha la capacit di individuare e mettere in evidenza i comportamenti sbagliati, di inserire nella vita e nei pensieri dei ragazzi degli elementi di dissonanza che possono aiutarli a riflettere e a mettersi in discussione. Partecipare e distanziarsi, essere in mezzo e al tempo stesso restare fuori: difficile lasciarsi coinvolgere e contemporaneamente distaccarsi per rifletterete su chi abbiamo di fronte, tuttavia indispensabile riuscire ad essere al fianco dei ragazzi come un compagno, ma anche un passo davanti come guida. Tra l animatore e il ragazzo si crea quindi una relazione che non simmetrica (in cui sono alla pari), n complementare (in cui l animatore occupa una posizione superiore e il ragazzo un inferiore), ma integrata, all interno della quale animatore e ragazzo sono differenti per competenze e capacit ma sono alla pari sul piano del valore e dell importanza. A coppie, uno di fronte all altro ci si osserva. Poi schiena contro schiena ognuno muta tre particolari su di s (sposta, toglie, gira& ). Ci si rigira e ognuno deve indovinare cosa l altro ha cambiato. Contenuto Relazione Accordo Disaccordo Positiva Clima positivo Decisione condivisa Negoziazione Dibattito Negativa No alla decisione No condivisione Frattura Guerra -IL CLIMA NEL GRUPPO il gruppo si confronta su una dimensione di contenuto (relativa al compito) e una di relazione. I gruppi si possono trovare di volta in volta in uno di questi quattro casi: Se il gruppo in disaccordo sar spinto naturalmente a negoziare sui contenuti per portarsi all accordo e a una relazione positiva. Se c l accordo sui contenuti, ma la relazione negativa, si tende alla guerra. Tra la relazione e i contenuti, chi comanda quasi sempre la relazione. Occorre far sperimentare nel gruppo relazioni positive, far sentire relazioni accettabili. Il dialogo un mezzo fondamentale per risolvere i problemi che ostacolano il processo di crescita di un gruppo. Nei gruppi medio grandi non si pu essere d accordo su tutto e occorre fare fatica per cercare di capire l altro, ragionare sul disaccordo. come se ognuno avesse a disposizione un secchio pieno di energia. Qualcuno la utilizza tutta per dimostrare che ha ragione. Altri ne utilizzano un po per dimostrare la loro ragione e quasi tutta l altra per cercare di capire le ragioni dell altro. Questi sono i buoni negoziatori. La responsabilit di iniziare una negoziazione positiva solo mia perch non potr mai avere la garanzia che l altro far il primo passo. L animatore che ha a cuore il clima del gruppo deve inoltre operare sapendo quali sono i bisogni fondamentali di ogni uomo: essere accolto, essere parte in mezzo agli altri di sentirsi nel gruppo; valere qualcosa; potere qualcosa. -I 5 SENSI. L animatore per essere pi efficace deve cercare, in mille modi, di far vivere ai ragazzi quello che vuole trasmettere tenendo presente che l uomo comunica attraverso i suoi 5 sensi secondo questa percentuale: -vista 75% -udito 13% -tatto, gusto, odorato 12% Dopo tre giorni uno studente pu ricordare: -il 10% di quello che ascolta -il 30% di quello che vede -il 65% di quello che vede e ascolta Se poi, vede, ascolta e sente con tutti i sensi, il ricordo pu avvicinarsi al 100%.  Ascoltando& dimentico vedendo& ricordo facendo& imparo . # # # # SEDIA AL CENTRO: quanto l incontro piaciuto? BERSAGLIO: quanto l incontro sembrato utile per fare l animatore? Verifica Spazio per gli appunti Gruppo = numero ristretto di persone che vogliono fare qualcosa insieme e trovano un accordo comune sul modo di raggiungere lo scopo. (H1i "H1i BThD "$h ,9"D "a0E "!$r ,7 9"!n *!0!r>z "$h ,9" ") *)0)>z "$h ,9"") *)0)4"5%H1i 0@P`p||||||||ar sperimentare nel gruppo relazioni positive, far sentire relazioni accettabili. Il dialogo un mezzo fondamentale per risolvere i problemi che ostacolano il processo di crescita di ,Pv.26NrH0 \ Z ~rr44>""L "+ "LW"""X"" "= ">" "= ""W"""X"8" "= "W"""X"B"" " "W"""X"" "N~BD  "2X `&\)0 " "|2'( |,2&'( P  2'(    " ) 0 7 p> `E PL @S 0Z a h o v } Ќ  @\))",8-4;RHKKKKKK LLLpMtMNNQR&SUWhYYY_6_bvcdddTfff(h,h0hFh6iRijjjkk k,kXkl>lloottJzLz@~B~"4"""*"*4"+ԅօ|J~̕,@BTVz>H|JL &B~ؤJ>plllll222l   (2'( ||:" "= " 2'( ||." 2'( ||. 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